“六一”特别策划：与AI共舞的童年

这个“六一”，不少(bùshǎo)学校、幼儿园的活动都融入了AI元素。

放眼孩子们的(de)日常生活，从学习机(xuéxíjī)、聊天软件到会说话的玩具，人工智能正以前所未有的方式，融入他们的童年世界。技术带来便利的同时(tóngshí)，也悄然改变着孩子认知世界的方式。如何让孩子在拥抱(yōngbào)AI的同时，依然保有感知真实世界的敏锐度？

家长视角：在(zài)监管与放手间寻找平衡

桐洲妈妈（化名(huàmíng)）发现，原先沉迷经营类小游戏的女儿，最近总爱捧着平板躲进房间，嘴上说是用“豆包(dòubāo)”修改作文，可房间里总是传出持续不断(bùduàn)的对话声。

按捺不住好奇，她点开了孩子平板上的那个(nàgè)叫“Hobby”的App，这款人工智能(réngōngzhìnéng)应用宣称可以“创造(chuàngzào)出你心中独一无二的完美崽崽”，孩子可以定制各种虚拟角色，从(cóng)动漫偶像到“大小姐”“名侦探”，跟这些性格各异的“数字伙伴”畅聊无阻。有些对话内容，甚至(shènzhì)涉及“亲亲抱抱”这样的表达。

记者在手机应用商店输入“AI聊天”等关键词一搜，发现有(yǒu)上百款主打模拟好友、恋人(liànrén)交往的聊天软件。

桐洲妈妈说(shuō)，起初她没想着说孩子(háizi)的事，觉得让孩子和AI聊聊天，应该(yīnggāi)能激发孩子的想象力。但看到聊天记录后，她发现内容(nèiróng)太成人化了，就不让孩子用，“可这孩子还会偷偷下载AI聊天软件，用完还知道删除，等到想用的时候再重新下载。”

震惊之余，桐洲妈妈果断卸载所有AI应用，给孩子报满了体育课。她认为(rènwéi)，虽然技术无法完全隔离(gélí)，但至少能通过物理隔绝争取时间(zhēngqǔshíjiān)，让孩子重新建立与现实世界的连接。“运动(yùndòng)能让人真实地流汗、喘气，这种体验是AI永远给不了的。”

鹿明爸爸（化名）是一名人工智能行业的从业者，曾是积极拥抱AI育儿的“先锋”，主动引导儿子使用ChatGPT等大模型(móxíng)。可现实很快(hěnkuài)给他泼(pō)了盆冷水。

“AI那些回答得特别周全、没漏洞的回复，常常(chángcháng)让孩子觉得自己被那些虚拟角色给(gěi)理解了、产生共鸣了，结果孩子就不爱跟(gēn)同学(tóngxué)来往了，心里有啥事儿不跟同学说，也不跟家里人说。”如今，鹿明爸爸划下了硬杠杠：AI聊天，单次不准(bùzhǔn)超过20分钟，深更半夜更是禁区。

“我(wǒ)反正是掰开揉碎了给孩子讲，算法到底是什么，为什么你会觉得它说(shuō)的话中听。得让孩子他们明白，技术就是个工具，替代不了我们现实世界(shìjiè)真实的情感联结。”鹿明爸爸告诉记者。

孩子视角：在赛博空间寻找(xúnzhǎo)成长伙伴

相比作为玩具和聊天工具，AI在(zài)教育领域的开拓更早、扎根更深。从早教机、故事机，到词典笔、学习机，再到各类作业辅导软件，“AI+教育”产品(chǎnpǐn)层出不穷。最近，南京市北京东路小学的桑峻博同学就迷上了用AI画(huà)画，“我们(wǒmen)可以使用一些专门画画的AI软件，用文字描述一下想要画的东西的外形，软件就能自动生成(shēngchéng)画了。”

南京农业大学实验小学的杨严瑾同学，则把AI当成了学习语文的“小帮手”，要是(yàoshì)需要查找历史资料，就会通过AI，比如豆包这些，去问关于甲骨文(jiǎgǔwén)的历史和(hé)分辨方法，“就像我们这学期第三单元学的汉字甲骨文，我就是(jiùshì)这么操作的。”

虽然孩子们对AI工具有着天然的亲近感；不过，也并非照单全收。南京市北京东路小学学生孙悦童(tóng)就告诉记者，跟学校的AI下棋机器人玩，感觉“硬邦邦的”，远不如(yuǎnbùrú)和小伙伴(xiǎohuǒbàn)对弈时，那种拍拍肩膀(jiānbǎng)、心领神会的默契来得痛快。

这朴实的感受，恰恰折射出了孩子们内心深处的需求：他们也(yě)本能地珍视着真实互动里那份鲜活(xiānhuó)的温度。

专家视角：警惕“信息(xìnxī)茧房”与思维惰性

当(dāng)人类的童年(tóngnián)，遇上处于“童年”的AI，在感受前所未有的新奇体验的同时，也暗藏着风险。

南京师范大学心理(xīnlǐ)学院副教授、家庭教育研究院副院长殷飞认为，AI通过信息精准推送和大数据运行，容易使孩子们接触到的信息变得封闭和单一，形成(xíngchéng)“信息茧房”，限制他们的视野(shìyě)和认知发展。

“AI的背后，本质上就是大数据，给孩子们提供的往往是比较完整、逻辑上很完美的知识。但在AI时代，孩子们真正需要的，其实是更有个性(gèxìng)、能独立思考且(qiě)不完美的东西。”殷飞(yīnfēi)指出，在孩子们用AI来学习、完成作业的过程(guòchéng)中，很容易养成“惰性思维”，因为一直处于(chǔyú)这种标准化逻辑下，“要是孩子们过度依赖AI技术的推荐，他们的逻辑思维能力可能就会慢慢退化(tuìhuà)。”

殷飞特别强调，童年时期，那些在阳光下奔跑触摸的瞬间，与小伙伴争执(zhēngzhí)时情绪的起起落落(qǐqǐluòluò)，还有面对挫折咬牙坚持的尝试等等，这些浸润在真实体验中的点滴，才是塑造健康人格的基石，也是人类区别于冰冷AI的宝贵特质。脱离了这份真实，对孩子建立和调整亲密社会关系影响深远。因此，用心培养孩子对自然的细腻(xìnì)感受力、理解他人的共情力以及(yǐjí)自由(zìyóu)表达的创造力(chuàngzàolì)，至关重要。

“人可以通过感受、挖掘自己的身体状态，再与大自然产生呼应共鸣。另外，表达能力也很重要(zhòngyào)。人们(rénmen)可能会有很多感悟，但因为太依赖AI了，就没法用自己的语言、情感、肢体动作、文字、音乐这些(zhèxiē)方式，去敏锐或丰富地表达内心的想法和对(duì)世界的感受。”

殷飞说，正处于童年的(de)你，需要的不是另一个完美的“自己”，而是一场与(yǔ)真实世界的勇敢碰撞。

记者 | 江苏广电总台荔枝(lìzhī)新闻中心 刘正则 沈杨 彭迪帆编辑(biānjí) | 江苏广电总台荔枝新闻中心 李国政